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。在知识熔断的情况下,我们不能和世家豪族彻底撕破脸皮。”

    在东汉后期,士大夫中就出现了一些世家大族,他们累世公卿,专攻一经,门生,故吏遍天下,在察举、征辟中得到优先,是一个在政治、经济和文化上占据了特殊地位的阶层。

    历史上,士族的势力在曹操掌权时一度受到抑制,到了魏和西晋重新兴起。魏文帝曹丕建立九品中正制,因为中正官把持士族手中而形成“上品无寒门,下品无士族”的局面。士族子弟经过中正品第入仕,形成世代相传的贵

    胄。而寒门庶族几乎失去了入仕的机会。

    现在在东汉大陆,是刘辩时期,也就是形成门阀的关键时刻。不过,姜辰绝不允许门阀存在的。

    在东汉大陆,什么是寒门?

    就是普通中小地主阶层。

    哪怕姜辰想要拉拢寒门,但远远不够。

    “看来我们要尽快建立新的教育体系。”姜辰说道。

    东汉大陆汉国的官学就是东汉的教育制度体系,分为中央与地方两级建制。中央官学包含常规教育的太学与鸿都门学、四姓小侯学等特殊学校,地方官学则分为郡国学和校、庠、序等层级。

    太学设立时,初设博士弟子50人,后来规模达3万人。太学教师称博士,学生通过考试分级授官,合格者可任文学掌故,郎中等职。鸿都门学创立于东汉灵帝光和元年,校址在洛阳鸿都门,学生由州郡举荐擅长尺牍、辞赋及

    书法者,毕业后可任刺史,尚书等职。四姓小侯学限樊、阴、郭、马四姓子弟,教授《孝经》《尚书》等。

    地方官学有郡县乡聚四级办学体系。郡国学由文学祭酒或地方学者负责,兼具培养官吏与推广教化的功能,但实际成效受地方长官影响较大。

    不过,这教育体系想要维持东汉接下来的发展远远不够。要重新组建教育体系。

    “是按照第一世界的教育体系建立吗?”唐瑛问道。

    “不,第一世界的教育体系不合适汉国。”姜辰将自己需要的教育体系说了一遍。

    美辰说的教育体系和第三世界大明的教育体系差不多。

    第三世界大明科举制度的推行,极大地推动了大明教育体系的发展。为了应对科举考试,各地纷纷设立书院、私塾,聘请名师授课,形成了“万般皆下品,惟有读书高”的社会风气。同时,科举制度对于书籍的印刷和出版也起

    到了巨大的推动作用,大量经典著作得以刊印传播,为文化的传承和普及奠定了基础。

    姜辰准备在第三世界大明教育体系的进行改进,成为汉国的教育体系。

    “陛下,这教育体系如果公布的话,那些世家豪族恐怕要彻底和我们翻脸了。’

    “嗯,所以我们要一步步来......”姜辰可不想和那些世家豪族彻底翻脸。只能用政治手法。

    姜辰知道想要组建完整的教育体系没有几十年是不可能的。

    不过,姜辰也不着急。

    因为他们姜家有的是时间。

    如果不是因为贪婪第二世界三个月的修炼,并不需要每个人都要进入第二世界的。不过现在姜家整体实力太弱了,也只能不浪费任何时间修炼。

    更何况,在第二世界发展,是可以增加族运的。

    “也只能如
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